學習《孫權勸學》，此文言文是選自于《資治通鑒》，是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文，文題為后人所加。下面小編給大家整理了關于《孫權勸學》原文及翻譯的內容，歡迎閱讀，內容僅供參考!

孫權勸學原文

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

孫權勸學翻譯

當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管事務，不可以不學習!”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎!我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰像我?我經常讀書，自己覺得獲益很多。”

呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在的(軍事方面和政治方面的)才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的(沒有學識的)阿蒙了!”呂蒙說：“讀書人(君子)分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢?”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。

孫權勸學主題思想

此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，才略有了驚人的長進，并令魯肅為之嘆服、與之“結友”的故事，說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習的重要性。

孫權勸學創作背景

三國時期，吳軍大將呂蒙年少時不愛學習，后來聽從孫權的勸告，“篤志不倦”地博覽群書，學問大進。此文即是司馬光根據史料整理改寫而成的文章。

孫權勸學文言知識

一、通假字

孤豈欲卿治經為博士邪!

邪：通“耶”，語氣詞。表反問語氣。

卿今當涂掌事。

當涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作當權。

二、詞類活用

1.蒙辭以軍中多務 辭：狀語后置，名詞作動詞。

2.大兄何見事之晚乎 之：助詞。

三、一詞多義

以：

蒙辭以軍中多務。(介詞，用)

自以為大有所益。(認為)

當：

但當涉獵。(應當)

當涂掌事。(掌管)

見：

見往事耳。(了解)

大兄何見事之晚乎。(認清)

四、古今異義

蒙(辭)以軍中多務

古義：推辭。

今義：告別，不接受，解雇。

(孤)豈欲卿治經為博士邪

古義：古時候王侯的自稱，我。

今義：獨自，孤獨。

孤豈欲卿(治)經為博士邪

古義：研究。

今義：治理。

孤豈欲卿治經為(博士)邪

古義：當時專掌經學傳授的學官。

今義：學位的最高一級

(及)魯肅過尋陽

古義：到了······的時候

今義：以及。

及魯肅(過)尋陽

古義：到。

今義：經過。

即(更)刮目相待

古義：重新。

今義：更加。

(但)當涉獵

古義：只。

今義：轉折連接詞，但是。

但當(涉獵)

古義：粗略的閱讀

今義：捕捉獵物

見(往事)耳

古義：歷史。

今義：過去的事。

自以為(大)有所益

古義：很。

今義：指面積、體積、容量、數量、強度、力量超過一般或超過所比較的對象。

蒙乃始(就)學

古義：從事。

今義：就。

大兄何(見)事之晚乎

古義：認清。

今義：看見。

五、特殊句式

倒裝句

蒙辭以軍中多務。

即：蒙以軍中多務辭。(介詞結構后置)

反問句：

孤豈欲卿治經為博士邪(嗎)!

卿言多務，孰若孤?

六、文章結構

1、孫權勸學

2、呂蒙始學

3、魯肅贊學：“非復吳下阿蒙，拜蒙母，結友而別"”