六年級頭腦特工隊(duì)觀后感作文

時(shí)間：2024-03-26 04:19:01 小龍觀后感

《頭腦特工隊(duì)》該片講述了小女孩萊莉因?yàn)榘职值墓ぷ髯儎佣岬脚f金山，她的生活被這五種情緒所掌控。以下是小編為大家精心整理的頭腦特工隊(duì)觀后感作文，希望大家能夠喜歡!

六年級頭腦特工隊(duì)觀后感作文【篇1】

《頭腦特工隊(duì)》這部影片在我看來是一部溫情且可愛的動畫電影，這是它很可貴的一點(diǎn)，值得肯定。但是從一名大學(xué)生觀影者的角度客觀的來分析，《頭腦特工隊(duì)》內(nèi)容過于簡單，情節(jié)并不緊湊反而有堆砌之嫌，適合少年兒童年齡階段。花費(fèi)早晨兩節(jié)課的時(shí)間讓大學(xué)生集體觀看并寫出深刻的感悟，這部影片不足以勝任。站在心理素質(zhì)課老師的角度考慮，這部影片還是有讓大家觀看的必要的。首先，《頭腦特工隊(duì)》用幾個(gè)情緒小人很生動形象的表現(xiàn)了一個(gè)孩子的內(nèi)在心理活動，符合我們的課堂主題。其次，心理科目結(jié)業(yè)考試在即，考前最后一節(jié)課不妨讓同學(xué)們放松放松。

我相信任何一部影片都有它的價(jià)值，只要你認(rèn)真體會。《頭腦特工隊(duì)》也不例外。影片主人公是一個(gè)小女孩茉莉，不，準(zhǔn)確的說應(yīng)該是那五個(gè)情緒小人，他們分別是樂樂，厭厭，憂憂，怕怕，和怒怒。茉莉的喜怒哀樂憂就由他們來控制。影片著重描述了茉莉11歲12歲這兩年的成長經(jīng)歷和情感波動，在這段期間里，樂樂和憂憂卻經(jīng)歷了一場大冒險(xiǎn)。導(dǎo)演極具匠心且滿懷童心的刻畫了處于青春期孩子的任性又有點(diǎn)叛逆的心理變化，茉莉搬家后經(jīng)歷各種想家，懷念老朋友，冰球比賽失利等等各種心理困擾后貿(mào)然決定偷媽媽錢獨(dú)自搭乘公交車位于明尼蘇達(dá)州的老家，此時(shí)

頭腦控制的總部炸開了鍋，因?yàn)樗麄儫o法阻止茉莉的行為。在最后的緊要關(guān)頭，樂樂和憂憂終于千辛萬苦把茉莉的核心帶基因回了總部，阻止了茉莉的激進(jìn)行為。影片末尾茉莉迷途知返，重新玩起了冰球，交起了新朋友，過上了新生活。一切又是那么美好。

這部影片其中有幾個(gè)值得注意的細(xì)節(jié)。Bing bang作為茉莉兒時(shí)幻想出來的好伙伴，為了讓茉莉成功返回頭腦控制總部，放棄了乘坐月球車一起回去，最終犧牲了自己，在記憶廢物區(qū)消逝了。我想導(dǎo)演想通過這個(gè)細(xì)節(jié)暗示我們一切美好的東西都值得我們倍加珍惜，因?yàn)槲覀兩砸皇韬龌蜃兊酶墒鞎r(shí)，它們就很容易被遺失。

與某些影片刻畫青春帶來的陣痛不同的是，迪斯尼動畫更多的是想傳遞一些美好的，童心的，溫馨的“暖能量”。如今我們的青春已接進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，開始披上了成人的外衣，學(xué)會如何控制自己的情緒，不再任性，避免不小心傷害身邊的人已然成了我們的必修課。對了，還有最重要的一點(diǎn)，成長的過程中一定要盡全力保有自己的童心。

因?yàn)檎缧⊥踝拥淖髡呤グ？颂K佩里所說的“擁有一顆童心是幸運(yùn)的”

六年級頭腦特工隊(duì)觀后感作文【篇2】

《頭腦特工隊(duì)》生動形象地為我們講述了女主人公萊莉的腦海世界。在《頭腦特工隊(duì)》中，女主人工萊莉的腦海中有一個(gè)控制中心，在控制中心中，生活著五個(gè)小伙計(jì)，他們分別是“樂樂”“愁愁”“憤怒”“恐懼”和“厭惡”。這五個(gè)小伙計(jì)和萊莉一起生活成長，并且控制著女主人工萊莉的一切情緒與記憶。觀看了《頭腦特工隊(duì)》后，我深有感觸，該電影不僅人類大腦記憶的儲存，更為我們生動形象并且詳細(xì)地展示了大腦是如何調(diào)控人的情緒的。下面我就記憶和情緒兩方面來從心理學(xué)上來簡單說明一下該影片的意義。

一，記憶篇

在該電影中，主人公萊莉所經(jīng)歷的一切而形成的記憶都被紀(jì)錄在記憶球里擺放在記憶庫中。記憶球又分為普通記憶球和核心記憶球兩大類。其中核心記憶球則紀(jì)錄著女主人公萊莉生命中所遇到的重要事情。比如萊莉離家出走返回后和父母傾吐心事所形成的記憶球就是一顆代表親情的記憶球，而她和朋友一起拿得冰球比賽勝利所形成的記憶球就是一顆代表友情的記憶球此外記憶球又有著各自的情緒顏色，例如：萊莉幼年時(shí)，父親喂萊莉吃西蘭花時(shí)由厭惡所主控產(chǎn)生的記憶球是一顆綠色的記憶球;萊莉和家人一起劃雪打冰球時(shí)由“樂樂”這個(gè)情緒小人主控產(chǎn)生的記憶球是一顆綠色的記憶球;而由“愁愁”主控產(chǎn)生的記憶球是一顆藍(lán)色的記憶球在控制中心外又有著各種小島，比如：親情島，友情島，搞怪島等等在這些小島和控制中心之間有著專門的記憶列車往返其中，擔(dān)任著深度儲存和運(yùn)輸記憶球的角色。而在這些小島上，有著專門對記憶球進(jìn)行處理的工人，他們會定期清理一些記憶球，將之扔至遺忘狹谷中，被扔至遺忘狹谷的記憶球會慢慢灰飛煙滅，這一過程稱之為“遺忘”。

而記憶的再現(xiàn)則是由情緒小人講記憶球安裝在控制機(jī)器中，從而在腦海中實(shí)現(xiàn)重現(xiàn)。比如：在萊莉搬往新家后第一次參加比賽時(shí)，情緒小人慌慌張張的尋找著與之對應(yīng)的記憶球，將其安裝在機(jī)器上來重現(xiàn)畫面。雖然那一次并未成功，但這也說明了人類如何運(yùn)用自己的記憶球并且告訴了我們腦海在運(yùn)用記憶時(shí)首先要找到正確的記憶球。在該電影中，還提到了潛意識，隱藏在“夢工廠”的深處，

保衛(wèi)守護(hù)的大門里面，隱蔽著萊莉最為痛哭的記憶，比如：那令人厭惡的西蘭花，恐怖的小丑等等，而這些一旦闖入夢境中，萊莉就會很快的從噩夢中驚醒。

二，情緒

在《頭腦特工隊(duì)》中，主要出現(xiàn)了“歡樂”“憂愁”“憤怒”“厭惡”“恐懼”這五種情緒。但是在最初的時(shí)候，“憂愁”卻被排擠在外，因?yàn)榉彩潜凰龅降氖挛锒紩兊脩n傷，而“厭惡”“憤怒”“恐懼”這三個(gè)情緒小人又在“歡樂”的支配下工作，然而當(dāng)樂樂和愁愁被傳送到小島上時(shí)，剩下的情緒小人無法進(jìn)行合理的調(diào)控，開始變得愈加暴躁，最后致使萊莉差點(diǎn)離家出逃成功。辛運(yùn)的是，在小島上，樂樂認(rèn)識到了愁愁的重要性，并成功返回控制中心。回到控制中心后，愁愁修好了控制器，挽回了女主人公，更挽回了女主人公的親情和友情等等。

在該電影中，我們可以認(rèn)識到快樂固然重要，但是負(fù)面情緒對我們的生活也是必不可少的，所有的.事情都不可能只有快樂完成，負(fù)面情緒也有其作用，例如：憂傷會讓我們吐露心事，獲取安慰和幫助;厭惡則會使我們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保護(hù)自己這些負(fù)面情緒的作用我們也可以從影片中看出一二，比如：當(dāng)萊莉幼年時(shí)的幻想玩伴“冰棒”喪失動力時(shí)，愁愁安靜的聽其吐露心事，幫助其渲泄了感情，恢復(fù)了動力;還有當(dāng)萊莉離家出走后，由愁愁所主導(dǎo)的行為也幫助了女主人公挽回了親情因此，在生活上，我們不可能一直快樂，負(fù)面情緒對于我們而言也有其獨(dú)特的意義和作用。各種情緒相互融合在一起，方可構(gòu)成一個(gè)完整而走健康的人。

六年級頭腦特工隊(duì)觀后感作文【篇3】

時(shí)光帶不走優(yōu)雅，生活永遠(yuǎn)慈悲!我們用一生追求，如何成為一個(gè)生活家，生活的藝術(shù)家。

很喜歡的一本書，終于拍成了電影，昨天去影院看《頭腦特工隊(duì)》的時(shí)候看到《小王子》是今天上映，但是今天還沒有時(shí)間去看，明天一定要抽空去看一下。其實(shí)今天是為了總結(jié)一下《頭腦特攻隊(duì)》的觀影感受。昨天晚上20：00的場次，空蕩蕩的影廳算我們一共只有六個(gè)人，合伙包場的節(jié)奏，不知道為什么一個(gè)評價(jià)蠻好的影片硬是沒人看。

挺有意思的一部電影，給我留下的印象也很深，尤其是茉莉去舊金山的新學(xué)校的第一天開始，也是整部電影開始高潮的地方，我已經(jīng)被電影里的人物帶入了那個(gè)大腦中。導(dǎo)演成功的讓我討厭了“憂憂”，好像所有的事情都是她搞砸的，我恨不得已經(jīng)把眉毛擰的跟“怒奴”一樣了!我真想不要憂憂了!但是我轉(zhuǎn)念想，如果沒有“憂憂”，茉莉的生活會怎么樣?一直處于極端的狀態(tài)么?不是快樂的大笑就是生氣發(fā)怒，那她就沒有靜下來發(fā)泄自己的委屈的時(shí)候了......果然到最后，憂憂發(fā)揮了巨大的作用。辛巴為我解開了我一直不能理解的一個(gè)點(diǎn)，為什么只有憂憂能把茉莉離家出走的“點(diǎn)子”燈泡從控臺上拿下來?他說“因?yàn)橹挥袘n憂會為未來擔(dān)憂啊!樂樂想到未來是美好的，即使出走也會有快樂的未來，怒怒只有憤怒，只有憂憂擔(dān)心離家出走后的結(jié)果不好，你說呢?”

成長就是一場旅程，我們在路上會遇到開心的，不開心的，恐懼的，厭惡的，但是我們還是一路走來了，我們隨著列車的越走越遠(yuǎn)，漸漸忘記了許多令我們開心的、傷心的事，甚至有些記憶將永遠(yuǎn)不復(fù)存在，但是我們邊走，又邊組建了新的記憶世界......晚安，愿每個(gè)人的童心都能躲在潛意識里，而不是記憶埋葬場。

六年級頭腦特工隊(duì)觀后感作文【篇4】

如果要給小孩推薦一部動畫片，那么這部一定是我推薦之一。

這部動畫，主要講的是小女孩莉莉從出生到長大后的一段過程。然而這部動畫的重點(diǎn)不是莉莉，而是住在莉莉大腦里的五種情緒，它們分別是快樂、悲傷、恐懼、厭惡和憤怒。動畫片通過擬人化的手法，把這些情緒變成了一個(gè)個(gè)生動的人物，依次是樂樂、憂憂、怕怕、厭厭和怒怒。

莉莉的腦中有一個(gè)控制臺，這五個(gè)人物時(shí)不時(shí)的會操作下這個(gè)控制臺，不同人物的操作，莉莉就會表現(xiàn)出不同的情緒。

大腦里面還有一些記憶島，這些島分別是一些核心記憶組成的，比如我們學(xué)會走路的第一天，父母幫我們過的某個(gè)生日，某場重要的比賽等。

這些人生里重要的記憶都會儲存在不同的小島上。

莉莉的大腦，大部分時(shí)刻都是由樂樂控制著，優(yōu)優(yōu)時(shí)不時(shí)的也會無意的來控制下操作臺，偶爾遇到一些不喜歡吃的食物，或碰到一些生氣的事情，厭厭和努努也會跳出來爭奪操作臺控制權(quán)。

樂樂總是嫌棄憂憂，因?yàn)樗偸菬o故的沮喪，做什么事都打不起精神，總是從不好的方面來分析問題。它覺得憂憂就是多余的，存在根本沒有什么意義。

后面發(fā)生了一些事情，導(dǎo)致其中的一些記憶島崩塌了，掉入永恒的虛無之淵，一旦掉入這個(gè)深淵，那么莉莉腦中的記憶就會永遠(yuǎn)的消失。

第一個(gè)崩塌的是“搞怪”之島，也就是存儲一些搞怪時(shí)刻的記憶。

那是莉莉在搬家后的一個(gè)晚上，她莫名的就不開心，她可能是懷念老地方的朋友，搬走后就不可能一直跟他們一起玩了。

爸爸看出了她的不開心，于是就模仿猴子的樣子來逗她開心。小時(shí)候，每當(dāng)莉莉不開心的時(shí)候，爸爸就是這樣哄她，可是今晚卻不靈了，可能是優(yōu)優(yōu)一直在操作控制臺，莉莉看著爸爸的樣子還是無法開心起來，甚至覺得有點(diǎn)幼稚，搞怪之島崩塌了。

當(dāng)我看到這一刻的時(shí)候，我的心突然咯咚了一下。

我在想，曾經(jīng)小時(shí)候的我們，都是搞怪的，做著鬼臉，無憂無慮。長大些，這些搞怪的時(shí)刻忽然就離我們遠(yuǎn)去，我們一下子就變得正經(jīng)起來。那些曾經(jīng)搞怪的我們?yōu)槭裁淳屯蝗蛔兞四?

而父母也很困惑，曾經(jīng)的小天使死哪了?這好像是個(gè)很突然的過程，我們失去了童年，父母也失去了無憂無慮的我們。

再長大些，莉莉又失去了一些記憶之島，同時(shí)又增加了一些其他記憶島。

樂樂和憂憂經(jīng)歷了一場腦中事故之后，也不再嫌棄憂憂，她終于也發(fā)現(xiàn)了優(yōu)優(yōu)的好處。

我想成長就是這樣的，我們總是會失去些什么，然后得到些什么。我們也不可能永遠(yuǎn)的快樂，懂得悲傷，方能體驗(yàn)歡樂的可貴，背負(fù)過沉重，才能擁有真正的輕松。

其實(shí)，更多時(shí)候，是生命中的那些“負(fù)面情緒”給我們力量，悲傷讓我們深刻，去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，去增加生命的分量。

六年級頭腦特工隊(duì)觀后感作文【篇5】

皮克斯動畫制作室出品的動畫電影《頭腦特工隊(duì)》再次展現(xiàn)了皮克斯團(tuán)隊(duì)非凡的想象力與創(chuàng)造力。影片將人類情緒劃分為五大類，分別由五個(gè)小小人來擔(dān)任，通過對它們活靈活現(xiàn)的刻畫來探索人類大腦的形成。本次影片將由《怪獸公司》《飛屋環(huán)游記》的導(dǎo)演彼特·道格特執(zhí)導(dǎo)。《頭腦特工隊(duì)》講述的是發(fā)生在一個(gè)小女孩腦中的故事。

女孩的名字叫萊利，十一歲，處于還在成長中的階段，而成長的路總是磕磕絆絆，永遠(yuǎn)都不可能一帆風(fēng)順。萊利一家原本居住在明尼蘇達(dá)，后來因?yàn)楦赣H要去舊金山開始一份新的工作和開啟嶄新的生活，還是小孩的她即使多么喜歡曾經(jīng)熟悉的地方也不得不跟隨大人的想法而遷居。和所有人一樣，萊利雖是個(gè)懵懂無知的十一歲小女孩，但其也有自己各種各樣的情緒，并被這些情緒所左右。這些情緒分別是：快樂、悲傷、厭惡、恐懼、憤怒，它們是居住在萊利腦袋控制中心的五個(gè)小小人。生活中，它們幫助萊利，在遇到問題時(shí)可以給她提供建議。當(dāng)萊利面對舊金山的新生活時(shí)感到了前所未有的不適感，情感控制中心的小小人們也開始動蕩起來。悲傷、厭惡、恐懼、憤怒的情緒開始不能自持，亂了分寸，萊利也因此陷入了各種恐慌、失望、沮喪的泥沼中。