讀書筆記可以幫助讀者深化對知識的理解，促進思維的成熟和獨立。下面小編給大家提供一些初一讀書筆記六百字參考，希望對大家寫初一讀書筆記六百字有幫助。

初一讀書筆記六百字篇1

在年級書吧里看到這本《致青年教師》，翻開后看到的第一篇文章就讓我下決心讀完這本書。

第一篇的課題是《就讓你的眼淚流出來》，看完這一篇，就感覺似乎遇見了知己，他好像說出了我內心此刻正想的，回來后細細品讀，覺得這本書很不錯，適合我們這些剛剛剛剛踏上教師這個工作崗位的新手們，書中講述了青年教師的很多困惑，并從一位經驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述。這本書好似一盞燈，指引著我不斷的前行。之后在工作中遇到什么問題，我也常常再拿起這本書，并能從書中尋找到答案。

印象最深的是《不要急》這一篇。“無論是對學生的教育還是自己的專業發展，好多事，都不要急。”讀著書中的每一個字，好像面前不再是一本書，而是一位長者就坐在你的面前，他清楚的知道你內心的困惑，并告訴你應該怎么做。年輕真好，但是，無論如何不能以為這個年齡什么事都可以去做，也不要以為這些事只要靠精力足就能做成。為什么要這么急躁？教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學是“慢”的教育。對學生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。我們每天面對的是獨特的生命個體，我們也無法期待學生即刻變成理想的樣子，我們要有愛心和耐心，對我們的學生實施持之以恒的教育。

“優秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那開關就在他自己的手里。它的亮度就在于他個人的修煉；如果他有電源，或是不斷充電，他就能一直發光，一直在照耀著學生面前的道路；教師的進德修業應當一直到教育生命的終止。”走上教師這一職業，也就意味著選擇了一條不斷學習的道路，要時時充電，這樣才能“傳道授業解惑也。”

初一讀書筆記六百字篇2

今年暑假，我讀了林海音的《城南舊事》，讀完后，有一種幸福感油然而生，有一種危機感涌上心頭。

《城南舊事》描繪的是作者童年居住在北京城南的景色和人物，是林海音童年生活的真實寫照。《城南舊事》有《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》和《爸爸的花兒落了》五個短篇小說。故事是凄苦的，作者溫婉柔和的筆調，讓我們透過那一絲絲的憂傷，看到了每個“小人物”的夢想，他們臣服于現實，卻不屈服于命運。

在那動蕩的20年代末，國家岌岌可危，覆巢之下焉有完卵？如果物換星移，他們生活在了21世紀，我仿佛看到“秀貞”“三叔”和“小桂子”一家三口其樂融融的幸福生活；仿佛看到勤勞本分的“哥哥”和正享受九年制義務教育的“弟弟”；仿佛看到“蘭姨娘”嫁了青年才俊，幸福美滿；仿佛看到宋媽還在城里打工，兩個孩子卻衣食無憂。是啊，我們今天的生活是陽光的、幸福的、溫暖的，可這一切來得多么的不容易，是無數先輩拋頭顱、灑熱血的代價換來的。我們每個人都要為國家的興旺而加倍努力，只有國富才會民強！

“爸爸的花兒落了，我的童年也結束了”，當年小英子12歲，上小學六年級，面對生命中的如此變故，她的那份淡定、從容與堅毅是同歲同年級的我無法比擬，無法承擔，無法想象的。或許，珍惜現在所擁有的、奮發圖強、自強自立才是我該給童年涂上的最好色彩吧！

《城南舊事》就如一縷輕柔的風拂過我的心田，讓我懂得了要珍惜現在的幸福生活，要有一顆感恩的心，要充實自己、強大自己！

初一讀書筆記六百字篇3

昆蟲記主要講了作家法布爾幾十年來的觀察與對昆蟲的認識，其中，我就十分喜歡他寫的一篇文章——《狼蛛》。

蜘蛛有著很壞的名聲：大多數人都認為蜘蛛是一種可怕的動物，我也不例外很害怕它。但事實上，蜘蛛是一個勤奮的勞動者，織網的天才。記得以前三年級時，我學過一篇課文，“蜘蛛正在結網，絲斷了，網破了，再繼續結網，已連接了七次，都是屢戰屢敗，他堅持不懈，終于在第八次結了一張網”一只小小的蜘蛛要經歷去數次失敗才會把網結成，它們從來不灰心，正因為他們的執著，所以終究會成功。我就十分尊重勞動者，我以前就因打壞了蛛網，就很慚愧，我覺得破壞了他人的勞動成果。在法布爾的家里，有幾只狼蛛，供觀察使用。

這種狼蛛的腹部長著黑色的絨毛和褐色條紋，腿部有一圈圈灰色和白色的斑紋。說實話，狼蛛是一個非常偉大的母親，每當產完卵前，都會用自己的絲線，織一張巨大的棉床，把卵產在里面。產完卵后還會不吃不喝的一直守著，小狼蛛孵化出來后，也是不吃不喝，爬到媽媽背上曬太陽，就好像陽光就美食一樣。這是多么偉大的母愛呀，寧可自己不吃不喝好幾個月，也要在家門口把守，不讓壞蟲沖進來毀了這些小卵，不吃不喝幾個月也要馱著小狼蛛享受太陽的溫暖。

法布爾的觀察可真仔細啊!連昆蟲的腿部都觀察的那么認真。法布爾可不止只寫了這一篇文章，還有松毛蟲，螢火蟲，蟬等等好多可愛的小昆蟲，大家有興趣的話，可以看一看這本書。

初一讀書筆記六百字篇4

西奇弗的故事中，一直以來都在鼓勵人們面對生活中的一切挫折與不幸。讓我們微笑著面對生活中的每一天！

讀了西奇弗的故事，我也在想當我們自身遇到困難和挫折時。能否像西奇弗那樣一如既往。把困難當做是一種希望來對待.當我們遇到逆境時，我們的心態是怎樣的。

本篇的故事很短。但是卻教了我們在付出努力并不一定能一步成功時，用怎樣的心態和行為來做接下來的事。我覺得失敗不算是真正的失敗。真正的失敗是在失敗之后如何讓自己獲得良好的驅動力去繼續以后的生活。失敗的不是一件事或者是一個人。重要的失敗之后你如何讓自己獲得成功。每個人的一生都不可能一帆風順。我們總會遇到這樣那樣的困難，失敗，挫折和挑戰。我們然不能像西奇弗那樣倍受打擊卻希望永存。但是我們依然能像他那樣把使命轉化為命運！

我相信生活中沒有永遠的強者，沒有誰會像神仙一樣要什么有什么。在獲得成功的路上，總是擺滿了荊棘。重在堅持。能夠堅持不懈的勇往直前！

可惜，畢竟是凡人，畢竟不是西奇弗那樣的神。在工作里所投入的時間和精力，猶如泥牛入海，責任廣闊如海，任你奮勇如牛，仍然依舊。一般的奮斗史書格言上無不鼓勵人凡是已盡力，不可急于求功。要是知道付出的努力全部積累不來，只不過是自欺的寄望哪？在通往遠方的道路中，我們經常會遇到一些未能跨越的障礙，許多人甚至永遠無法超越童年或青少年期的心理癥結，這時我們需要的是悅愉自己，包容自己的局限，制定適合自己的人生目標和期望是幸福進入無限循環的內驅力。

所以說失敗不算什么。真正的失敗是在你失敗之后如何選擇，如何做！

初一讀書筆記六百字篇5

她來自東北一個普通的農村家庭，僅僅是中等師范學校畢業，但不到30歲就被評為了全國特級模范教師，這光榮的背后是多少辛勤的付出？

空閑時間，我喜歡拿一本《小學語文教師》雜志細細品讀，在讀這份雜志時，經常會看到她寫的或有關她的文章。她是誰？她就是全國教育系統勞動模范——竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”這三個超越的教學思想深深地啟發了我。

記得蘇霍姆林斯基曾講過這樣的一個故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節課的。這句話正道出了像竇老老師這樣的優秀教師備課的境界。有許多次曾經在網上看過竇老師講的課，每一次都給我帶來意想不到的觸動和啟發：那她教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個導入環節，就讓人聯想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地，讓學生們能夠身臨其境地感受到課本內容是那樣的接近。

這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經驗等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經歷，都在為教學做準備。

俗話說：做一件好事容易，一輩子做好事難。同樣的道理，研究教學堅持一天容易，長此以往就難。作為語文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業的精神，帶著滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸，這樣我們才能對得起教師——這個百年育人的神圣職業。

初一讀書筆記六百字篇6

讀了《做最好的教師》一書，讓我激動不已，茅塞頓開，更讓我耳目一新。

做最好的老師要有愛心！的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。對待后進生更應該如此，李老師向后進生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。李老師給我們樹立了榜樣，我們轉化后進生還有什么困難呢？

做最好的老師，要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過日子，不如輕輕松松高高興興過好每一天。

我認為李老師的做法很實用，因為我們班是一年級學生，有些孩子學習習慣差，對老師又有一定的抵觸情緒，課上出現一些不好的表現，使我的心情也很郁悶，但我還是心平氣和地找部分同學談心，讓他們明白老師的良苦用心。通過一段時間對他的關愛和鼓勵，他們的學習習慣有了好轉。可以說，對待學生特別是后進生如果用真情和愛來感化會你收到一個意想不到的結果。

通過對李鎮西老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。

一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但是我們要相信今天的自己一定會比昨天的自己好。一天天不斷地超越自己，一定會匯成一個人一生的“最好”！

朋友，你有信心做最好的自己嗎？不斷努力，不斷超越，您一定行！

初一讀書筆記六百字篇7

教師不再是一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺了，新時代對我們教師的要求更高了。看完《做卓越的教師》這本書后，讓我明確了自己提升的方面與方向。

一、做會上課的教師。

“課”我們每天都在上，都以為自己會上課了，其實不然。怎樣才能上出一節優質的課，這是一個值得我去思考的問題。“設計適合學生學習的教學方案，而不是選擇適應教學方案的學生。”這句話說得有理，讓我豁然開朗，也解開了我心中的謎。是的，教學是為了讓學生去學習，課堂是學生學習的主要陣地。看完這部分內容，我對自己的教學方法做了深刻的反思，忽有所悟。我應該從設計好每一節課開始，提升自己的上課能力，做一個會上課的教師。

二、做會寫作的教師。

在寫作的過程中不斷反思、總結自己的教學經驗，孔子有“日而三省”的作法，目的在于提高個人修養，規范自身的言行。彭興順教師說：“撰寫教育科研論文的過程，是一個不斷探索，不斷總結的過程。許多有價值的論文，并不是從‘寫’開始的，而是從‘做’開始的，用‘寫’來指導‘做’，用‘做’來充實‘寫’。”正所謂：實踐出真知。結合寫作，我們的工作是一個理論——實踐——再理論——再實踐的過程，工作中我們把所學的理論用于實踐，只有通過寫作，給自己一個思考總結的時機，才能提升自身的教育教學能力。我想作一個會寫作的的教師，是為了更好地做好工作服務的。

有一句話：從群眾中來，到群眾中去。我們可以說：從教學中來，到教學中去。一切為了更好地開展教育教學工作服務的，我覺得想做一個好教師，不僅要會上課還要會寫作，從寫作中反思自身的點滴，積累自己的成果，寫，才知不足，從而不斷學習，提升自身的教育教學能力。看了這本書，我受益匪淺。

初一讀書筆記六百字篇8

“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”高爾基曾說過如此一句話。

書，是黑暗中的一盞燈，使你不再孤獨；書，是你面前的一團火苗，使你充滿溫暖。書，給你帶來無限的遐想，給你帶來豐富的常識，給你帶來博大的道理……

當我讀完《小草和大樹》這篇文章時，頓時被文章中的主人公夏洛蒂。勃朗特那堅持不懈的精神震驚了。

這篇文章主要介紹了夏洛蒂。勃朗特和兩個妹妹在惡劣的環境下堅持寫作，經過了一次沉重的打擊后，她們并沒放棄，經過慎重的考慮，姐妹三人又把創作點放到小說上，向小說的范圍進發。隨后，夏洛蒂等人以罕見的精神毅力，孜孜不倦地寫作著，最后成功了。讓人稱之為“逆境成才的典范。”

從這篇文章中，我了解了，在逆境中，僅有擁有堅強的意志力和聰明智慧的人，才能擁有精彩的生活。夏洛蒂。勃朗特就仿佛是一朵傲放于風沙中的仙人掌花。在惡劣的環境中堅強不屈、頑強的生命力隨著著她一齊奮斗，一齊努力。

大樹之所以這么高大，是靠辛勤的汗水澆灌出來的。無論你是多么地渺小、不起眼，但只須你有鋼鐵般的意志和永不放棄的意念，就可以獲得意料之外的成功。

在“成功”這條星光大道上，沒平坦的“路”，僅有蜿蜒不平的“道”，所以說“失敗+艱苦的努力=成功”。世界上并沒有什么不可能，只須要緊關頭不放棄，絕望就會變成期望。

當我讀完這篇文章時，心中感到有一股沖勁。我想，我也被夏洛蒂。勃朗特這種精神所感動了吧！從此時開始，我要在我的生活旅程上立下夏洛蒂。

勃朗特這幾個字，讓這部分字隨時勉勵著自我，由于我也想做第二個夏洛蒂·勃朗特！

初一讀書筆記六百字篇9

在這個暑假里我讀了很多書，其中我最喜歡的書是《巧克力味的暑假》。這本書主要講一個叫項心儀的女生要畢業了，主角項心儀在六年級畢業的時候，度過了一個巧克力味的暑假。什么叫做“巧克力味的暑假”呢？顧名思義，巧克力的味道是又苦又甜的，也就是說，項心儀的這個暑假時又高興又有點悲傷的。苦，是因為她離開了讀了六年的母校，離開了六（1）班的同學們，離開了她們的“人見人逃”；甜，則是有好幾點：1、她去了她盼望已久的大草原。2、她遇到了兩個知心好友，并且在新中學的同一個班。最終，項心儀懷著一些不舍和一些興奮過完了這個巧克力味的暑假。

讀完這本書以后，我覺得分離是我們一生必須經過的事。對于小學畢業的項心儀來說，“畢業”這個詞語，和離別、傷感還有對未來的恐慌，總是緊密相連的。曾親密相處的三個朋友，在畢業后勞燕分飛，心中那無限的孤獨，僅有自我能體會。想想我自我，在班上我也有三個親密無間的好朋友。還有兩年的時間我們就要畢業了。兩年的時間，說長不長，說短不短，我總覺得這只是明天的事情。每次一想到就快畢業了，我心里真的很痛苦！如果我和我的朋友能永遠在一齊，那該是一件多完美的事呀！有時候我會想：“為什么我們要長大呢？”可是，我明白“天無不散之筵席”。雖然與朋友分離是一件很難受的事，可是即使我們與他們分離了也是會相見的啊。并且在新的生活里，我們也會認識到更多的朋友，他們也是會成為我們的好朋友的。天下沒有不散的宴席，與其舍不得，不如樂觀應對事實。這樣對我們也會更好一些。

在《巧克力味的暑假》這本書里，我不單讀到了離別時的傷感，還能讀到明亮的期望，還有對未來完美的憧憬。

初一讀書筆記六百字篇10

有很長一段時間，我認為科學家只會擺弄著顯微鏡，注視著下面的世界，文學家只能整天揮舞著筆桿子。直到我接觸到了一個詞：“邊緣性人才”后，我才明白，有些人不光是杰出的理科生，也是出類拔萃的文科生。比如愛因斯坦，他不但是物理學家，也拉得一手漂亮的小提琴。而法布爾的這部《昆蟲記》，大概也是一本“邊緣性書籍”吧!

昆蟲記有個最大的特點，就是語言細膩文筆流暢，真是讓人感覺到是一部散文。雖然是散文，但昆蟲記處處都流露出科學的知識，把人以前錯誤一掃而光，使你不禁感嘆：“哦，原來如此!”

法布爾有時真是一個“老頑童”。看，他把圣甲蟲描述的多有趣：“咦?這只唯恐來的太晚，碎步向糞堆趕來的是什么蟲呢?它那長腿像是由裝在肚子里的一個機械所推動，生硬而笨拙的向前移動;紅棕色的觸角像扇子似的張開，表明它擔心強烈的貪欲不能滿足而惴惴不安。它來了，它擠倒一些捷足先登者，來到了大餐桌前。這渾身黝黑、粗大異常的家伙，便是大名鼎鼎的圣甲蟲，現在它跟它的同胞們入席排排坐了。它用巨大的前足，一抱一抱地對糞球做最后的加工，或者給糞球再加上一層糞，然后走到一旁，平靜的享受勞動成果”。好像昆蟲也有各種各樣的情緒，真像個活生生的小人兒。

圣甲早和法布爾似乎是有緣。當“美味蛋糕”從山坡上滾下的時候，圣甲蟲毫不氣餒，一次又一次的向上爬，不管斜度有多大。而法布爾為得到一片地，奮斗了四十年，盡管自己多么窮困潦倒。看，多么相似呀!昆蟲記差不多就是法布爾的自傳，他就是那些昆蟲，和大自然在做勇敢的斗爭。

《昆蟲記》是一本科學著作和文學經典，看過了之后，你一定會感慨：“這個世界真奇妙!”

初一讀書筆記六百字篇11

在城市的盡頭，有一個叫葵花的小女孩雙親都去世了，一位叫青銅的啞巴男孩和他的親人收養了他。青銅和他的家人把全部精力，大愛都給予了葵花，可是，命運又將葵花召回她所生活的城市。青銅還是遙望蘆蕩的盡頭。

讀完此書后，給人的第一感覺就是唯美凄涼。青銅家窮，我想葵花看到別的女孩子拍照片，穿新衣服，不可能不羨慕的吧。她卻沒和青銅要錢拍照，難道這不是葵花的愛嗎？可她博得了全村女孩子沒有的：青銅對她的愛。有了這種美麗的愛，神圣的愛，杰出的愛，無價的愛，即使一生沒有榮華富貴，金山銀山也值得！文章的結尾雖沒有大團圓式的結局，但也體現出青銅對她的愛，他的愛芬芳生命，超越時空。用這種愛打破本應千年不變的常規：他會說話了！

他們互相愛著。

本次四川地震，雖然房倒瓦散，一片廢墟，但是人們都踴躍地向災區捐款，人們感受到了被愛和給予愛的溫暖，人間變成了愛的天堂。

每當你在家中吃餅干，舒服地躺在沙發上看電視。你是否想過幫父母做些事情，是否想過山區的那些孩子還沒有的讀書。愛，不是說只是別人給予你，你就是在著兒守株待兔的等待愛的到來？朋友，別忘了，愛，不是一個人去愛，而是全世界！播撒愛的種子，收獲快樂甜蜜，捕捉永恒瞬間。

我們生活在一個現代社會，有吃有穿，被父母寵著，父母把所有的愛都花在了你的身上，每天過著悠然的生活。更應該也試著去關心別人，真心的溫暖，幫助他人。

生活如你所愿，你一定得到了真實的，這個世界值得用生命浸潤神圣的愛！同時將愛傳遞下去！

初一讀書筆記六百字篇12

畢達哥拉斯曾說過，世界上有多少人就有多少種生活方式。亨利·戴維·梭羅便代表其中一種或被人艷羨或被人批判的生活態度，總是有人質疑這是一種虛假與做作，可沒有會削足適履，也沒有人會用一根鐵鏈把自己終生鎖在一棵樹下。人們贊美的和所謂的成功生活，不過是生活中的一種形式而已。為什么我們要贊許這一種而貶低另一種生活呢？

自由自主，獨立孤單。鋤豆種禾，建房徒步。畢竟，無論在農業、商業、文學或者藝術方面，享受奢侈的生活到頭來必然結出奢侈的果。簡單到極致的日常生活，復雜到繁華的精神世界，即使在《瓦爾登湖》中著書告人也無法將其中的安寧平和傳達到每一位讀者心中。這不同于陶潛的“采菊東籬下，悠然見南山”，也沒有晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的惆悵；他有蘇東坡“休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華”的豁達，有“行到水窮處，坐看云起時”的期冀，卻也不乏“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪放。當然，正如梭羅所說，我們不能根據先例判斷人還能干什么，人做的實在太少了。但是人們總是覺得，如果沒有了欄桿或籬笆，在田園周圍砌上石墻，我們的生活就有了界限，我們的命運便有了著落。

其實不然，生命是一個不斷行走，停下，再出發的過程。犯錯，沉淪，上癮，戒癮總是難以避免的過程。誰能從不跌倒一直昂首，誰能不犯錯直接攀上頂峰，若是有一日，我們能夠鐘表走到什么時辰，人們是什么態度，在從事什么勞動都無關緊要。那么你便是真正意義上心理上的隱士，那么無論居住在鋼鐵森林般的城市，還是寧靜平和的瓦爾登湖畔，你都能收住心中的一片凈土，獨立于這世上，放在荒涼之地絕不凋落，放在熱鬧之地絕不張揚。

初一讀書筆記六百字篇13

暑假期間，我讀了鄭立平老師的《把班級還給學生》一書，感慨頗多。鄭老師的這本書，列舉了很多事例，深入淺出地講解該如何進行班級管理。閱讀之余，不禁想到自己的工作。班主任工作，責任重大，但是既然做了，就要努力做好。在班級管理中摸索前行。鄭老師認為，在現代班級建設中，班主任要甘當助手，讓學生走上前臺，班主任利用閑暇時間學習、思考，以更好地提升自己的水平。這也讓我明白，保姆式的班主任早已不可取了，班主任應該是一個班級的導演，他的功夫是下在幕后的。幕后培訓班干部，做好指導，幫他們出出謀劃策。鄭立平老師很明智，抓好該抓的，放手該放的，在抓與放之間，成就了學生也成就了自我。

本書作者精選了班集體建設和管理中的34個重要話題，結合自身的實踐經驗，總結了一系列可供班主任學習借鑒的規律和方法，既認真探索了班主任的自我提升之路，又詳細論述了班集體自主管理的途徑，還重點剖析了當前班級管理中存在的典型問題，比較系統科學地構筑起獨具特色的“愛心+智慧”班級管理模式。文字優美、事件感人、觀點新穎、見解深刻，能給人以許多富有價值的啟發和思考。

書中第一章題目為“要教育別人，先提升自己”。作者提出了這樣一個觀點“任何時候都不要寄希望于學生會輕易地接受改變，因為我們能改變的只有自己。”教師要想工作的舒心愉快就要學會調整好自己的心態，“學習著充實每一天，思考著過慮每一天，品味著享受每一天，快樂著成長每一天”。

“設計職業生涯——規劃好自己的發展”是鄭老師在提升自己一章中提出的另一個觀點。

“人生就是一場漫長的障礙賽，需要不斷地跨越自己。理想與現實之間，必須有一把梯子，這把梯子叫做行動。”

初一讀書筆記六百字篇14

記憶里童年那純真的味道，想念著孩童時說的那些天真的話，做的那些有趣的傻事。

無數次在夢里回到兒提時代：赤著腳在泥里挖蚯蚓;躺在媽媽懷里撒嬌;用舌頭舔著童年時余留在嘴邊的香味……一次又一次躺在河邊，仰視著那蒙著面紗的月亮，平視著波光粼粼的水面，真想大聲喊道：我想回到童年。是啊，童年多么讓人留念呀!

當我走進曹文軒的《草房子》，當我讀到陸鶴對人格尊嚴的堅守;紙月柔弱外表下堅韌的性格;杜小康從優越的家庭條件陡然變成失學兒童后的抗爭;蔣一輪老師與白雀姑娘注定無望凄苦的愛情;桑桑面對病魔糾纏表現出來的對生與死的坦然時，我想起了我的童年。

我的童年是一條彩色的橡皮筋——

兩個小朋友站在兩邊，中間讓別的小朋友跳各種花樣的：小汽車，嘀嘀嘀，馬來開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一;三八三五六，三八三五七，三八三九四十一……嫩嫩的童音輕輕哼著，大家臉上盡是歡樂的表情，小腿在皮筋上翻飛，即使不小心摔倒了，也不哭，拍拍身上的灰塵，接著跳……

我的童年是一片雞毛——

雞毛在風的吹拂下，飄飄悠悠地飛著，時而高，可以與大雁媲美;時而低，又如蜻蜓淺飛。有時被風吹到河里，在湖面上架起一葉小舟;有時被風吹到蘆葦叢中，當小蟲子的樂園，甚至還可以把它當作葦葉的風箏!

轉眼間，童年成了遙遙的回憶，在河的彼岸向我招手，越來越遠，越來越遠……就像那煙波浩渺的河，雖然我們曾經無憂無慮地在它的清波里嬉戲、打鬧，但現在無法再次踏足了，只有那深深的回憶，只有在夢中才能再次領略這種樂趣。

讀完了《草房子》，我明白了，童年就是一間溢滿陽光的草房子，她讓我們想起浪漫、溫馨、純真無邪，是一切美好的所在，她美得寧靜、溫馨、悠遠，而且永恒……