閱讀教育讀書筆記
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閱讀教育讀書筆記篇1
前幾天,我請媽媽幫我買一本《不起的狐貍爸爸》作為送給同學的生日禮物。因為這本書的名字深深地吸引我,所以一到家,我就迫不及待地打開津津有味地看起來。
這個故事講的是一個幸福的狐貍家庭和三個兇狠貪婪的飼養場主進行地一場智慧和力量的較量。
山谷里有三個飼養場,三個飼養場的場主經營得不錯,他們都是有錢人,但都是卑鄙齷齪的家伙。博吉斯是養雞場的場主,他養好幾千只雞。他胖得出奇,是因為他一日三餐要吃三只蓋著厚厚一層水果布丁的水煮雞。邦斯是鴨鵝飼養場的場主,他養好幾千只鴨子和鵝,他是個大腹便便的小矮個。比恩是火雞飼養場和蘋果園的主人,他瘦得像一支鉛筆,在他們三個人中,他是最聰明的一個。
山谷上方的小山上有一片樹林,樹林里的一棵大樹下有一個洞里住著狐貍先生、狐貍太太,還有他們的四只小狐貍。每天晚上狐貍先生會問狐貍太太想吃什么,她把自己想吃的東西告訴狐貍先生之后,他會乘著夜幕悄悄溜進山谷去隨意取貨。博吉斯、邦斯和比恩對發生的事情很清楚,這使他們氣得發瘋。
有一次,狐貍先生出去找食物,而那三個人已經拿著槍潛伏在洞附近。狐貍先生慢慢地走著,突然,三聲槍響,森林好像炸開鍋。狐貍先生的尾巴被打掉,但他仍然堅持著回到家人身邊。最后這個小山丘被108個人包圍著,而且都拿著槍,在這里的動物都只能被活活餓死。
但聰明的狐貍爸爸帶領四只小狐貍挖一條地下通道,可以到雞舍、鴨鵝舍和蘋果酒窖,然后還在家里舉行一場盛大的宴會,并且以后永遠在地下過著幸福、快樂的生活。
讀這本書,我覺得狐貍先生真不起,遇到困難會開動腦筋想解決的辦法。四只小狐貍也也不例外,聰明又勇敢,我真佩服它們!我還明白大家團結起來,再大的困難也不成問題!
閱讀教育讀書筆記篇2
德國著名詩人、思想家歌德說過:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”。我閱讀了《教育智慧從哪里來》這一好書,使我更深刻地領悟到這句話的真正內涵。這本書是王曉春老師所著,全書分五個部分,分別就教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系、管理問題等,當前在學校、社會和家庭教育中普遍存在的熱門的教育案例進行點評和剖析,深入淺出,入情入理,發人深省。本書節選了100個發生在小學的典型的教育案例,以及王曉春老師的精辟點評,使我受益匪淺,深受啟發。讀完全書,可以說處處讓我感動,處處令我深思。我想:教師不僅要了解每一位學生、相信每一位學生,尊重每一位學生、友愛每一位學生,而且要依靠每一位學生,保護每一位學生。它告訴我們,在教育教學中,要不斷的反思自己的教學,以案例研究為突破口,推動經驗積累,我想這就是我們需要的。讀了此書,讓我真正體會到,教育是真情和愛的事業。僅僅有責任心是不夠的,根本的意義是,教師心中要時刻裝著學生,從學生的實際出發來考慮、決定一切。關心愛護每一位學生,公平的對待每一位學生,不能厚此薄彼。教師的真情付出是良好師生關系的基礎,教師的舉止言行,無一不對學生產生情感觸動,觸及學生心靈。“親其師,才能信其道”,學生對于喜愛的老師,往往能更加積極地投入到其執教的學科中,愛學,樂學,甚至為博取老師的表揚而努力,而老師也受到學生愛戴和尊敬,而更加傾心于教育工作。我深信:教師的真情投入,必定會得到學生的真情回報。那么,愛究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因為它無影無形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經融入我們的生命。而面對我們的教育,愛,應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎曾記得有一位教育家說道:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”如果我們對學生的愛是無私的,沒有功利性的,那么,你對學生的'鼓勵,哪怕是一個無意的微笑,讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受到你對他的愛,并能把這種美好的感受帶給更多更多的人。讀了此書,讓我從我書上得到的啟示有很多:
一、智慧與愛心同等重要“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題,是啊,對學生每位老師都傾注了愛,但愛不一定能收到良好的效果。
在我們的身邊這種現象數不勝數。學生病了,老師上門探望,課落下了,利用業余時間補,學生在校內跌傷了,老師小心呵護,及時與家長聯系。但結果不一定如你所想,可能會令其家長感動,令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變。收效不明顯的原因主要是我們的教育智慧還不夠,沒有能解決他們真正的心理問題,客觀的家庭問題等。學生之間打打鬧鬧,斗嘴絆腳,總認為是小兒科的事,所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發生矛盾的真正原因,是它自身的,還是和家庭環境有關。王老師告訴我們,學一點心理學,走進一點學生,花一點耐心,這樣我們的收獲會讓我們驚喜。如何走進孩子的世界,我在書上看到這樣一個詞——換位思考。這并不陌生,卻又那么陌生。
它喚醒了我沉睡的心靈,讓我豁然開朗,使我不斷設想:假如我是學生,我最需要的是什么?假如是我的學生,我會怎么做?換位思考使我明白:多一些理解,多一些寬容,多一些耐心和等待,就會多一種教育的方法,就會讓自己讓學生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進學生的心靈,感受他們的喜怒哀樂,感受他們細膩、透明、多彩的心靈世界,換位思考成了我和學生們零距離溝通的一條無障礙通道。每位學生都有自己獨特的個性和尊嚴,更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之,學生也是如此。
二、批評不是解決學生問題的唯一方式批評只是一種帶有情緒性的管理方式,沒有研究的教育,是盲目的、情緒化的教育,是教師素質提高的最大障礙。
往往在沒弄清楚學生是怎么回事,自己就大動肝火真是不值。如何正確地批評學生,而且又不傷害學生的自尊心。當你理解了學生,批評學生肯定能找到非常自然的方法,孩子也自然能夠接受,不掩蓋問題,才能真正全面地理解學生,才能正確地實施挫折教育與批評。這是我從這本書上得到的啟示。
三、教育智慧是一門藝術教育是一門學問很深的藝術,蘊藏著許多智慧。
一直以來,我也是那些忙忙碌碌的愚人,書中一個個真實的案例,好多就發生在我身邊,也曾經讓我百思不得其解,也曾經讓我憂心忡忡,也曾讓我牢騷滿腹,而我機械地做著、忙著、拼搏著。尤其,讀到“水彩筆的故事”這一案例,使我想到自己平時也經常的遇到此類問題,但很少去動腦筋思考和觀察學生的表現,而是“無研究的教育”,這種簡單的教育,沒有從根本解決學生的實際問題,而對教師的能力也沒有絲毫的提高。非常好的思維習慣是,遇到事情總想問個為什么,猜猜有幾種可能的原因,然后,加以驗證,有時不妨多轉個彎想一想。
面對教育中頻頻出現的各種問題,作為教師的我們不能首先慌了手腳,孩子的成長本身就是一個復雜的過程,各種各樣的原因左右著他們的行為,我們要有容忍之心,更要具平常之心;我們要有大將風度,不要用我們的急躁表情和過激言語讓孩子害怕、叛逆、壓抑,而要尋找到合適的“點”,讓孩子自我成長。教育智慧從哪里來呢?教育智慧從日常善于捕捉的點滴小事中來,從科學的思維方式中來,從概括反思中來,從良好的心態中來……
只要我們以研究的心態來看待問題,向研究型教師努力,可以把復雜的問題簡單化,簡單的問題明了化,你可以發現:原來教育可以如此輕松又愉悅!讀了《教育智慧從哪里來》一書,我發現了真正開啟孩子心靈的鑰匙——用愛心啟迪學生的智慧,用智慧開啟學生的潛質。當然,我知道僅僅看完這本書是遠遠不夠的,必須正確運用該書中的正確理論去指導自己的教學實踐,并在教育教學實踐中不斷地總結、反思和創新,努力提高教育教學工作效率和質量,為祖國的現代化建設培養更多合格的建設者和接班人。
閱讀教育讀書筆記篇3
一本好書即使隨便看一看,也會偶有所得。我覺得看《教育的智慧》這本書,使我就有這樣的感覺。下面斷章取意地談幾點體會,不知說的對與否?請同志們斧正!
說到老師有這么幾句話:首先說老師“默默耕耘,無私奉獻”,再有“對于您教誨的苦心,我無比感激,并將銘記于心”,還有“老師,感謝您傾盡自己的生命之光,照亮了我們人生的旅途”。這幾句話說得我感到老師是鞠躬盡瘁,死而后已。也不知是實干,還是苦干,反正說得老師快沒了。即使不沒也快累死了。《教育的'智慧》從書名詞義理解告訴我們:教育要講究智慧。讀一下這本書又知道了教育是技術加藝術的工種。好!我們得與時俱進——實實在在干工作的時候,也應考慮尋找工作中的樂趣,因為教育也是一門藝術。只會干苦力,不是好老師!
看《教育的智慧》又進一步理解了一個詞,理解了一個更深層的道理。
我們學校可能很多老師都罵孫奇峰(也包括我)。春節期間巧遇孫奇峰,當時他竟然很陽光地對我說:老師好!我當時驚訝地沒敢相信,真的沒想到他能對我說這樣的話。原來我認為他不是學生,不會說人話,不會辦人事,但事就是這么個事,這件事對我的觸動很大。通過學習《教育的智慧》看到了一個詞,理解了這個詞,又更深層的理解了一個道理,這個詞就是:教育的個體發展觀。原來這里也有樂趣,真的孩子就是孩子!
所以說讀書好,讀書能讓我明理,能辯證地看問題,也就是書上說的“要多層次多視角地看問題看學生想問題”周三下午本是工會活動,非整什么讀書活動,原來有抵觸情緒,通過學習感到這是展示的機會,交流的機會,這應該是快樂的。正應了這句話:讀書是進步的階梯。
原來平凡的工作中還是有很多樂趣的!
閱讀教育讀書筆記篇4
父母的教育態度和期望成為影響兒童學業成績的重要因素,主要是因為父母的教育態度和期望會對子女產生兩種心理影響,首先影響到子女成就動機的高低;其次,這種成就動機又會因為父母的態度和期望而得到強化或者抑制,從而影響到子女整個的學習和生活計劃。
學會尋找孩子身邊的榜樣,比如鄰居、媒體宣傳人物等,給孩子講述這些優秀榜樣的故事,讓兒子在潛移默化中感受到向上的力量。
做好幼兒教育工作真是大有學問,和孩子的相處是一門有規則的獨特藝術,要把孩子當作一個獨立的個體來看待,女兒所暴露出來的問題中往往隱藏著她真實的期待、煩惱或者憂慮。對孩子的成長首先應該有合理的期望目標,其次充分認識到孩子在身心狀況、動作發展、生活能力等各個方面的成長都應該是循序漸進的過程,應該遵循科學的發展規律,絕不能盲目地、急功近利地對孩子進行“填鴨式”教育。
孩子不需要太聰明,關鍵在于良好習慣的培養。
我們不僅僅要成為父母,更要成為身為父母的人,一切從有利于孩子的發展角度出發,為她營造一個和諧、寬松、愉悅的學習和生活環境,學會給予孩子真正需要的關愛,樂于給孩子善意的評價,發現、認可孩子身上的'優點,寬容孩子的失敗,使孩子的主體性、能動性、獨立性、體驗性、探究性得到不斷發展和提升。
父親的規則構成了他的養育方式,影響著你的日常行為、伴侶的選擇以及事業上的每一件事情。
父親最重要的角色是“制定規則者”。孩子必須從父親那里學會事情如何進行、生命自然的局限在哪里。
——斯蒂芬·波爾特:《父親的因素》
堅持快樂的育兒方法:
和諧是前提,幽默是法寶;
要威不要怒,避免大壓小;
規矩不能少,正面管教好;
表揚講技巧,懲罰也需要;
言傳很有效,身教最重要。
在日常處理孩子麻煩的問題上,可嘗試以下做法:如果孩子不想刷牙,可以對他(她)說你忘了刷牙的步驟,讓他(她)當老師示范給你看。如果孩子不講衛生,邋里邋遢,可以將計就計,讓他(她)監督大家的衛生習慣。如果孩子喜歡讀書,可以讓他(她)當家庭圖書管理員,負責整理書,保護書。如果孩子總是死纏爛打而影響你干家務,可以讓他(她)當領導,提醒你不許偷懶。如果孩子挑食,可以請他(她)當膳食專家,負責為全家人制定健康食譜。
生活是五味俱全的,各種滋味早晚都得嘗到。太在乎成功和表揚的人往往接受不了失敗。
有的時候,大人給孩子講的一些道理、做的一些示范,就像種子一樣在不經意間已被播撒在孩子的意識這片土地上,深深扎根在意識深處。表面上似乎看不出什么效果,然而就在你不注意的時候,這些種子正在意識的土壤里慢慢地生根、發芽。條件一旦成熟,就會破土而出,開花、結果,最終表現為一個正確的行為習慣,伴隨孩子終身。因此,我會時常提醒自己,作為父母,對孩子講的一些道理不要期望馬上獲得反饋,不要苛求孩子馬上認同并服從,這是有違孩子好動、叛逆的天性的。任何違背自然規律的事情,結果往往是事倍功半,有時甚至還適得其反。因此,尊重孩子的成長規律,尊重孩子的天性,因勢利導,將正確的觀點傳遞給孩子,并且時常用孩子易于接受的方式來強化這些觀點對他的影響,等到一定時候,孩子就會用他的實際行動給你一個積極的反饋。
美國育兒方面的臨床醫學家戴維·安德雷格教授將育兒焦慮的源頭更多歸結于新手的無知:“育兒焦慮的高發群體存在于只有一個孩子,或者第一次做父母的人的身上。更多孩子的出生,會削減父母的憂慮。和多子多孫的前輩人相比,只有一個或者兩個孩子的父母會更長久地沉溺于育兒焦慮中。”
未來的人生道路,孩子可以在成長中選擇,在選擇中成長。
剛生出來的孩子好比一塊干干靜靜的海綿,你給她吸的是墨水,她吐出來的肯定是墨水;你給她吸的是污水,她吐出來的肯定也是污水了。
當孩子遇到困難,向我們求助時,我們家長不要急于直接代替孩子解決,而是應該教給孩子解決問題的方法,讓孩子嘗試著自己去解決問題,那才是真正地幫助孩子。讓孩子在自己的親身體驗中學習和成長。
真正愛孩子,就該試著松開你的手,別再為他做那么多。
閱讀教育讀書筆記篇5
我們總是帶著太多的負累上路,在塵埃喧囂中疲憊不堪地渴求著幸福,追尋著愛,卻忽略了生命驛站中溫暖的陽光,成長路上的心靈佐餐……
“喝過雞湯嗎”,喝過心靈雞湯嗎“,讓我們品味一下一個小故事吧。
有個人曾感慨:”當我年輕時,急急的爬到山頂,像賽馬一樣,只知道拼命往前跑,除了終點白線外,什么也看不見。奶奶見我如此匆忙,不無擔心地說:“孩子,別走的太快,否則會錯過路上的好風景。”我沒有理她,心想一個人知道怎么走,怎么會停下來浪費世間呢?我繼續跑著,一年過去了,我有了很多的名譽、地位和財富,也有了自己中意的妻子。可是為什么我不和別人一樣幸福快樂?
我突然想起了一句話:慢走,請注意欣賞!快節奏的人們啊,誰曾停下腳步,安心地欣賞沿路的風景呢?
你們知道嗎,幸福是種感覺,它并不取決于人們的生活狀態,而是取決于人們積極健康的心態!
我喜歡這本書,讓我明白幸福,明白快樂,明白分享……
我將它永存心中!
閱讀教育讀書筆記篇6
教育實習讀書筆記
教育實習后,你收獲了什么呢?下面是小編精心為您整理的教育實習,希望您喜歡!
教育實習讀書筆記篇一
我叫,本學期被分配到__市教育幼兒園實習,轉眼間兩周的實習生活就這樣結束了。以下是我對我半個月以來的實習工作所作的實習鑒定。
在實習中,使我更深刻的了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別。也認識到了作為一個幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習,常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習,第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活,發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務,一門值得重視的學問。黃璐老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育,把有計劃的教育和隨機教育相結合,如我們班有兩個小朋友浪費洗手液,黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的,不能浪費,并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。我在實習初期的時候,看到小朋友的椅子放得不整,我就會幫他們放好,他們告訴我飯菜吃不完,我就叫他們不要再吃了,他們要上廁所,不管當時在做什么活動,我都以為應該讓他們去上廁所。他們不會脫衣服的時候,我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們,可事實卻并非如此,經過黃老師的提示后我才認識到,我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做,不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發點是關愛幼兒,但結果卻是溺愛他們,所以經過反省我覺得幼兒教師心中應該有一把尺,這把尺其實就是教師堅守的原則這些原則的出發點和終點都應該是發展和提高幼兒的能力的。小朋友都非常天真可愛,我很愛他們,很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具蘿卜自由活動的,我會趁這個機會,和他們玩成一片,和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友,融入他們的生活。這樣我才會獲得他們的歡心,才會得到他們的信任和依賴。我愿用我的熱心,換取孩子們的安心;我愿用我的真心換取孩子們的開心;我愿用我的實心,換取所有人的認同。我很慶幸能夠和中四班的小朋友及兩位優秀的老師共同度過兩周的時間,小朋友們給我帶來的是無盡的快樂。而兩位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。
我把實習期間的點點滴滴串聯起來,在這短暫的兩周時間里,我的關念,我的心態,我的能力在逐漸地發生變化,從中我也領悟到作為一個新教師,一定要戒驕戒躁,要時刻有種學習的態度來對待自己的工作,注重經驗的積累注重觀察有經驗的老師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自己的能力,這是一個成長的過程,也是必須的過程,如果自己的態度歉虛,觀察仔細,吸收得當,那么就一定能夠取得進步,得到提升和發展。
通過實習,讓我認識到很多也學習到很多,今后我會更加努力做好我自己,我相信我一定能成功的!
教育實習讀書筆記篇二
回首這一個多月的實習,心里蠻多話想說的。
首先,在教學工作上,雖然每節課前后都很認真的做了不少工作,但是效果還是達不到自己想要的。在這里我真心感謝老師給予我的指導、幫助以及好的建議,讓我學習到不少數學老師需要具備的東西。
其次,在班主任工作上,總的來說:是用心了,有耐心的。但缺少有效的方法與正確的方式,也沒有很好的進入這角色中去,所以效果也不怎么樣。同時,看到了自己與班主任這職位的距離,明白了學院領導說的一句話:喜歡一種職業并不代表可以從事這種職業。
然后,在班干工作上,我認真對待,不過也發生了一些小風波,讓我深深地感受到:誤會是在沒有很好的溝通與交流下產生的,同時也第一次深刻的感受到(三人成虎)的嚴重性,在日后的工作中需要不斷的完善。
最后,很想對八班的同學們說:老師會永遠記得你們的,因為你們一個個天真可愛的笑臉已深深留在老師心中。你們要加油,好好想想自己的理想與目標,努力學習,爭取不斷進步。因為老師更想看到你們可以取得好成績,實現自己的理想,永遠保持那迷人的笑容。
教育實習讀書筆記篇三
時間過得很快,為期八個星期的教育教學實習工作已經接近尾聲。在這次實習中,我再次體驗到為人師的滋味,真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說,我能做出怎樣的成績。不過,我收獲很多。這對于我的學習和將來的工作來說是如此的重要。我們的實習主要包括教育工作和教學工作這兩項,在這兩個方面我都獲益良多。其中,班主任教育實習工作主要是貫穿于日常工作、主題班會來進行。在這些工作中,我深有體會。
“在教育過程中做導師的同時,也要做朋友。”隨著教育現代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答:在做導師的同時,也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導師”,這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學生。而要了解學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學生,耐心聆聽學生的心聲,逐步取得學生的信任,成為學生的知心朋友。
在整個實習中,我們有了契機跟學生接觸。期間,我們和學生們進行交談,并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣,我們對學生有了更深的理解。同時我們也驚訝:我們的學生心有著如此多彩斑斕的想法、經歷。就有一個學生覺得她和爸爸媽媽一直在演著一部長篇的電視連續劇,爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇,而她,則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著,演員不停地演出著。他們編導些什么,演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導演和編劇所編制的表演。她覺得很累,很想表達出來,改變這種情況。又有一個男學生,爸媽都是重點大學的教授,小時候爸爸不怎么管他,但長大后對其期望特別的高。于是,父親對其學習特別的關心,每周周末都要給他補習,就算孩子會了,也照樣的再講解一遍。所以,他感到很累、壓力很大,覺得自己怎樣努力都不能令父親滿意。于是,他在學校索性就不聽講(他說“聽了回去爸爸也要再講一遍”),行為變得更加叛逆……了解了這個情況后,我對他做了一個個案分析調查報告,并給他做了一定的疏導,耐心的傾聽,讓其述說自己的心聲。就是這樣,在與他們接觸的過程中,我聆聽到很多不同的小故事,從而逐漸了解到學生的內心世界……現代教育需要家庭與學校有機的結合啊!
總之,經過一個多月的實習,我學到了很多東西,同時也發覺到自己的不足。可以說我的實習只不過是我以后教育工作的一種開端。它對我以后的學習、工作有著重要的啟發作用。
閱讀教育讀書筆記篇7
愛書第一步:
喜歡這本書源于它的書名——《教育智慧從哪里來》。我暗想:讀了這本書,多少將提高我的教育智慧。今后,我將利用這點小智慧、小聰明進行教育教學工作,誓必達到事半功倍的效果,迎合了我“懶人教育”的心理,便對這本書充滿了期待。
愛書第二步:
接著吸引我的是這本書的前言。閱讀這本書是從前言開始的,前言中介紹了米小七老師所著的《“阿Q案例”可休矣》。看完之后,心靈深處被它重重一擊,驚醒之余不禁為它拍手叫好。曾幾何時,我也迷茫于他人描繪的“阿Q案例”中,羨慕他們用“神來之筆”轉化一個又一個差生。于是乎,競相模仿,卻也迷茫:為何我無法像他們一樣取得徹底的成功呢?米老師和王老師給了我答案:寫一兩篇成功的案例是很簡單的,然而要真正地教育好就算是一個學生都是很難的,其中會碰到各種各樣的壓力和困難。但不論如何,我想我們首先要敢于面對,敢于正視,敢于承認,然后才有可能去克服、去解決。而且,真正的研究,先要擺脫“只準成功,不準失敗”的束縛。
愛書第三步:
最愛書中的100個案例,這些案例成功的也好,失敗的也罷,我們都能從中找到自己的影子。看著看著,不禁咧嘴一笑:有得意;也有自嘲。總會發現:咦!這句話我不是也說過嗎?這個方法我不是也用過嗎?這也許就是這本書讓人愛不釋手的原因:它能真正走進一線教師的心里,提出了許多我們平時常犯而不自知的錯誤及一些疑難雜癥,并提出相應的.整改意見,可用性強。
比如,書中說道:很多老師都是這樣,把學生承認錯誤看作教育的成功,看作處理一件事的結尾,殊不知這常常連開頭都算不上。
我曾經也是這“很多老師”中的一員,學生一旦犯了錯誤,我大多是把他叫過來,請他把事情經過復述一遍,再讓他分析:在這件事情上,他哪兒做對了,又錯在哪兒?當學生能“認錯服軟”,表示以后不再犯了,便自認為教育成功。其實許多經驗告訴我們,學生犯的大多錯誤,在犯錯之前就明知道這是錯誤的。如果只承認了不對,不知原因何在,不知以后如何避免這種錯誤,認錯又有多大意義。
所以,我們在進行教育教學工作的時候,應多思考、多研究、多分析,找出原因,對癥下藥,才能達到事半功倍的教育效果。
閱讀教育讀書筆記篇8
在人的一生中有很多的星星引導你去前進,而讓我轉變最大的就是一顆星,那個照亮了我生命的啟明星—《論語》。
《論語》是孔子所說的話,每短短的一句話都有著很深刻的道理。有天地之道,心靈之道,處世之道,交友之道,理想之道,人生之道等等。
我還是一名中學生,最社會,對世界,對現實之中的事情,還處于懵懂的時期。我正處于人生的路口,不知從何處出發,也許,踏錯一步就會進入那無底的深淵無法自拔,在當今社會中,有很多的誘惑,電腦、游戲、賭博、毒品……都在危害著我們成長的環境。但從《論語》中我找到了方向,就像魚蛋阿姨說的:“《論語》的真諦,就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。”在我來說,學習第一,我們正式學習的年齡,在正確的時間要做正確的事。
張若虛在《春江花日夜》里樹皮:“江畔何人初見月,江月何年初照人?人生代代無窮已,江月年年只相似……”生命是渺小的在茫茫人海中,人如一滴水。生命雖然很小,但我們還是需要規劃的要有方向的。我也有了我的方向:學而第一。曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”老師傳授的知識你會嗎?我想說是了學習的時候了,學習是很重要的,學而第一,為自己的將來而打拼!為政第二,子曰:“為政以德,譬如北辰,居其所而眾星共之。”做人要正直,要有道德,講道德,在高速發展的信息時代,也是需要道德的。講話為名,有禮貌。促進到的法治社會的發展。
在《論語》中的不斷探索,我發現我的心靈成長了很多。當然,在《論語》中不只是我說的這些,還有很多值得學習的。
雖然在古代社會與現代社會有不不同。但連古代人都明白的道理,你都做不到,你又怎樣去面對現代社會呢了?連古代經典中還有很多需要我們去學習,去借鑒。《論語》點亮了我的生命,讓我感悟了成長。
你找到屬于你自己的啟明星了么?
閱讀教育讀書筆記篇9
翻開林崇德老師的《教育的智慧》這本書,我很快就被深深地吸引了。作者從他接過老師手中的教鞭開始,把自己在教育教學中心得,娓娓道來。沒有華麗的詞藻,沒有高深的理論,用他樸實無華的語言,用他一生總結出來的實戰經驗和自己的認真思考,用他嚴密的邏輯思維告訴我們每一位教師,要正確認識處理教育、教師、學生之間的關系;努力提高教師自身的教學基本功;成長為一名智慧型的教師。
第一遍讀這本書的時候,感覺像是在聽課,聽一名資深教師在談教師的方向、責任、上進、專業、智慧。“隨風潛入夜,潤物細無聲”,其中那些樸實但深刻的語言,恰如其分的小典故,娓娓道來,令我耳目一新。第二遍讀這本書的時候,感覺是在考試,邊讀邊用書中的觀點來檢查、考量自己,不斷反思和內省,十幾年從教,漫漫求索,猶如同智者談心,談理想,他在幫你答疑解惑,教你辦法和技巧;第三遍讀這本書的時候,感覺自己有了一種莫名的沖動,就像一個整裝待發的戰士,急于奔赴沙場,去領略“雪暗凋旗畫,風多雜鼓聲”的豪情。
當我讀到“教師的教學基本功是教學成敗的關鍵”這一章時,激發了我深切的共鳴。作為一名農民工學校的教師,很多教師都在抱怨學生生源差,學習習慣不好,工作壓力大,我教過很多遍了可學生還是不會。面對這些問題,我掩卷沉思:我們是否真正的靜下心來思考教師自己本身的問題呢?我們是否清晰地了解了學生——“了解學生是做好教育的前提”,我們是否“在傳播知識的同時,將靈活發展學生的智力,培養學生的能力作為我們的`首要目標”?當我們教師自己感到無奈的同時,是否也真正感受到了學生的無奈與不滿呢?林崇德老師《教育的智慧》給出了我們清晰的答案:“教師教學要從三個實際出發:從學生實際出發,便于因材施教;從教材實際出發,便于因“教材”制宜;教師還要聯系社會發展的實際。”
細細品味林崇德老師的這些話,我覺得一名智慧的教師會首先認真了解學生的心理和認知情況,一切從學生的實際出發。美國著名教育心理學家奧蘇伯爾有一段經典的論述:影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么,要探明這一點,并應據此教學。他指出:當學習者把教學內容與自己的認知結構聯系起來時,意義學習便發生了。在實際教學中,我們經常由于缺乏對學生實際情況的了解,造成備課、教學中的針對性不強,導致上了一堂無效的課,這對于老師和學生都是一種浪費。同時這也是一個德育的的過程,一個真正愛學生的教師,他的教學一定是緊緊的圍繞“以人為本,因材施教”而展開,“愛生教師”的課堂一定是學生喜歡的課堂,一定是促進學生發展的課堂,一定是有效地教與學的課堂,當我們的課堂不再成為學生的負擔、不是學生痛苦的枷鎖、而是成為學生愉悅的體驗,快樂生活的場所,這才是愛的體現,這才是智慧教師的體現。
而這樣的課堂哪里來?來自于我們的教師精心的準備,投入的激情的課堂表現,更來自于教師深刻的反思與研究。
在備課時,我們在備好學生的基礎上,我們教師更重要的是“要理解教材的實質和各項知識內容”。因此教師研究教材、研究知識的本質、研究學科素養的意識都是我們的必備的武裝。教師是否具有教學的高觀點、大視野,教學內容的核心內容及它承載的功能是否弄清了,這會對培養學生的能力產生最終的影響。
上課時教師要重視講授知識所體現出來的本質,注重知識之間內在的聯系。而在我們的一些課堂中,很多時候教師由于擔心課時的問題,不會花一節課的時間讓學生去不斷地、深入地理解知識背后的東西,往往是得出或者是給出計算公式之后,就馬上進入練習、應用階段了。這樣學生成為了運算的機器,而不是具有思維的人。同時我們采取恰當的教學方式讓學生進行主動的思考和探究,在教學中我們抓住教學內容的主旨,提出最關鍵的,有意義的,能調動學生興趣的問題。激發學生的思考,而不是直接告訴他答案。
教學反思是促進教師專業化成長的催化劑。美國的著名學者波斯納有一個教師成長公式:經驗+反思=成長。“當一個人一邊工作一邊思考,有一邊思考一邊工作,思想才能作為一種鉆研精神、求知欲、想要知道和認識的有機的精神需要而進入個人的精神生活”。——蘇霍姆林斯基。自我反思——給自己尋找一面“鏡子”。回過頭來看看,自己的這節課達到了什么目標?用了什么教學策略?設置哪些教學情境?用了哪些評價方法?哪些是成功的?還有哪些地方需要完善等問題?這樣的反思也有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。使自己從經驗型教師逐漸轉變為反思型教師逐漸成為一名智慧型教師。
于是我給自己列出一張任務清單,看著這長長的任務清單,我自己嚇了一跳,原來我還有這么多的事情要做呀!當我想到要做一名智慧型教師時,便有了滄海橫流方顯英雄本色的豪氣,也就有了超越困難的勇氣和毅力。于是當別人在操場打球時,我在和學生談心;當別人沉迷電腦游戲時,我在書海遨游;當別人在音樂中享受時,我在一遍一遍觀摩優秀課光盤、寫教學隨筆……
讀林崇德老師的《教育的智慧》這本書,如品一杯香茶,余香繚繞。要點亮孩子的智慧人生,點亮每一個孩子希望的燈,讓所有的夢,從此不再懵懂;我們需要用書籍的力量,點亮我們的智慧人生,點亮每一位教師智慧的燈,點亮幸福,生活從此不同……